EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: RELATOS DE INOVAÇÃO DA 9ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

Esta coletânea, organizada de forma criteriosa e oportuna, reúne vinte e três relatos de práticas pedagógicas inovadoras desenvolvidas em escolas públicas estaduais do Rio Grande do Norte, sob a coordenação da 9ª Diretoria Regional de Educação (9ª Direc). Fruto de uma produção coletiva organizada pelos educadores Antônio Marcos Morais Costa, Elba Alves da Silva, Lidiane Noberto de Medeiros e Luiz Antônio da Silva dos Santos, a obra reveste-se de relevância epistemológica e pertinência social para todos aqueles que atuam na docência e na gestão educacional.

A apresentação orgânica dos textos evidencia que a educação de qualidade socialmente referenciada não constitui privilégio de contextos favorecidos, mas resulta de compromisso ético, criatividade pedagógica e políticas públicas consistentes que reconhecem a escola como espaço de transformação.

A obra está estruturada em três eixos temáticos fundamentais: Inovação e Tecnologias Educacionais; Práticas Pedagógicas Criativas e Protagonismo Estudantil; e Gestão Escolar, Formação Docente e Inclusão. Cada eixo articula-se de modo a evidenciar a complexidade e a multidimensionalidade do fazer educativo contemporâneo.

Aproximadamente setenta por cento dos textos foram escritos por professores da rede estadual, a partir de experiências concretas vivenciadas com seus estudantes, configurando uma epistemologia da prática que valida o saber docente como fonte legítima de conhecimento pedagógico. Os demais capítulos apresentam ações desenvolvidas pela própria 9ª Direc, envolvendo processos de formação de multiplicadores, construção de redes colaborativas e implementação de políticas de inclusão.

Nascida do chão da escola pública, este e-book demonstra que, mesmo diante de desafios estruturais e socioeconômicos, é possível construir uma educação responsiva às realidades locais, recusando modelos homogeneizadores e valorizando a diversidade de contextos e sujeitos. Trata-se de um convite à inspiração e à replicabilidade contextualizada de experiências bem-sucedidas em diferentes territórios educativos.

Por seu caráter contra-hegemônico, esta obra configura-se como uma obra de resistência, ao valorizar e reconduzir a nobre atividade educacional ao seu devido lugar epistêmico e social, posicionando-se, de forma consciente e crítica, contra a lógica neoliberal de desvalorização do trabalho docente e da escola pública, além de suscitar reflexões sobre os aspectos teóricos e práticos a ela inerentes. 

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A CONTRIBUIÇÃO DA ASSESSORIA PEDAGÓGICA NA 9ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO EM CURRAIS NOVOS

Nesta produção, Elba Alves da Silva sistematiza a experiência de acompanhamento pedagógico desenvolvida pela 9ª Diretoria Regional de Educação (9ª DIREC) nas escolas públicas pertencentes à região. Longe de ser um manual prescritivo, a autora materializa uma práxis formativa que transforma a assessoria pedagógica em uma ferramenta colaborativa, comprometida com a equidade e a qualidade social da educação.

Estruturado em dez capítulos, o percurso teórico-metodológico proposto pela autora aborda: a conceituação do acompanhamento pedagógico como mediação entre políticas e práticas; as dimensões técnica, formativa e relacional da assessoria; a função estratégica da coordenação pedagógica como liderança transformadora; a relação entre planejamento e formação docente continuada; reflexões sobre os sentidos do ensinar e do aprender no campo curricular; instrumentos práticos para avaliação profunda da aprendizagem; a formação como processo de escuta e reinvenção; o ciclo de acompanhamento (Planejamento, Visita, Devolutiva e Ação); a análise do currículo como campo de luta e democratização; e a sistematização dos aprendizados construídos na experiência.

Destinada a gestores escolares, coordenadores pedagógicos, assessores educacionais e pesquisadores, esta obra oferece fundamentação teórica, instrumentos práticos replicáveis e o testemunho de que é possível construir redes de apoio pedagógico que fortalecem a autonomia das escolas, valorizam o saber docente e lutam pela garantia do direito à aprendizagem de todos os estudantes.

Assim, esperamos que este livro possibilite um encontro com a prática de assessoramento pedagógico a partir das lentes da educadora supracitada, além de estabelecer um diálogo que possa edificar novos caminhos, contribuindo para a solidificação da assessoria pedagógica. Desejamos que tenham uma leitura prazerosa e construtiva. 

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Inovação e Cocriação na Aprendizagem Digital: Relatos de Experiências da Escola Pública 

Esta obra coletiva materializa as vozes, experiências e reflexões de educadores comprometidos com a práxis pedagógica e o diálogo com a sociedade digital contemporânea. Originada de uma experiência piloto nas Escolas Estaduais Dr. Sílvio Bezerra de Melo e Capitão Mor Galvão, em Currais Novos (RN), o e-book sistematiza estudos de caso que evidenciam como professores-pesquisadores têm enfrentado, com versatilidade, os desafios impostos pela educação híbrida e pela cultura digital.

Ela é fruto do trabalho de muitas mãos, organizada pelos educadores Antônio Marcos Morais Costa, Elba Alves da Silva, Rayane Monaliza da Nóbrega Oliveira e Luiz Antônio da Silva dos Santos, e se reveste de relevância e pertinência para todos os profissionais envolvidos na docência e na gestão educacional.

As experiências com aprendizagens digitais foram acompanhadas pela aplicação de questionários que mensuraram a percepção dos estudantes sobre o uso das ferramentas, proporcionando análise crítica dos resultados e da efetividade das metodologias adotadas.

Um diferencial dessa obra é que os projetos foram cocriados com a assessoria pedagógica do Núcleo de Apoio às Tecnologias Educacionais (NATE) da 9ª Diretoria Regional de Educação, que esteve presente nas escolas, trabalhando diretamente com os professores na implementação e adaptação das metodologias.

Com caráter didático e potencial de replicabilidade, a obra reconhece que cada sala de aula é única e que a verdadeira inovação pedagógica não está na reprodução mecânica de metodologias, mas na apropriação criativa e contextualizada das ideias, respeitando as individualidades dos estudantes em consonância com os princípios da aprendizagem ativa e do design pedagógico situado.

A obra rejeita a tecnofilia acrítica, demonstrando maturidade intelectual ao subordinar artefatos digitais a objetivos pedagógicos claros, fundamentados em perspectivas socioconstrutivistas e avaliados criticamente. Todos os capítulos dialogam em torno de eixos comuns: metodologias ativas, protagonismo estudantil, e integração crítica de tecnologias educacionais, em consonância com os princípios da aprendizagem ativa e do design pedagógico situado.

Destinada a professores, pesquisadores, gestores educacionais e estudantes de licenciaturas, esta obra oferta inspiração, fundamentação teórica e o testemunho de que é possível construir educação de qualidade em contextos desafiadores, ancorada em uma pedagogia crítica e responsiva aos imperativos da era digital. 

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ÍNDICES E INDICADORES PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO NORTE

A obra é resultado da pesquisa encomendada pela SEEC/RN e realizada pelo IFRN por meio do OppEP, a fim de diagnosticar, problematizar e levantar dados, como índices e indicadores, para se pensar e promover a educação pública com qualidade socialmente referenciada. Trata-se de uma iniciativa inédita no âmbito da SEEC/RN, que apresentou como ponto de partida, reconhecer, com base nos dados oficiais e na própria experiência e vivência, seja como educadora, seja como gestora, os desafios postos à educação no Rio Grande do Norte, com problemáticas, dilemas e desafios históricos e próprios, que ultrapassam e interpelam diferentes governos, na perspectiva de superar os déficits educacionais, particularmente aqueles ligados à garantia do direito constitucional à educação, pela via do acesso, da permanência, do sucesso e da aprendizagem com qualidade social. 

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EDUCAÇÃO EM CONTEXTO PANDÊMICO: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DA 9ª DIREC

Existe uma máxima que afirma que: “ou publica ou perde”. Nesse sentido, é óbvio que a relação entre agir e escrever é necessária enquanto registro de um povo letrado, que passa os achados e conquistas uns aos outros, além da tradição oral. Em verdade, quase tudo que se publica é o reflexo ou o resultado do que se realiza enquanto pesquisador, cientista e, no nosso caso, como profissional, constitui-se modo de refletir sobre o trabalho realizado, partilhando boas ideias e servindo de luz para o caminhar de outros profissionais. A palavra escrita completa a palavra falada. Ambas induzem à ação. Tem razão o Pe. Antônio Viera. Assim, a palavra pode semear, fundar a ideia, mas para colhê-la, viver, agir é preciso, e mais ainda partilhar com outros.

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